如果我们用格雷厄姆的
实际就是对划分思维的一种自觉认知和有效应用。我深信无疑，你们今天正直的行为，不仅会使你们赢得同胞的爱戴和信任，而且每一位热爱自由、反对奴役的人都会祝福和敬仰你们挫败暴政的企阁’并以一个公正无私的裁决为我们自己、为我们的子孙后代，以及我们的左邻右舍享有自然与国家赋予的权利以言说和书写真理来揭露和反对专制霸权的自由奠定宝贵的基础。如果我们用格雷厄姆的“可放大性”观点来补充村上隆的观点，就可以更完整地理解艺术市场，为什么安迪沃霍尔的波普艺术、杜尚的小便池、达明赫斯特的装置艺术这些既日常又诡异的东西会如此被人推崇。现在应该是跟它们说再见的时候了。在将听众的注意力提升到最高程度后，必须提出能够点出演说重点的有力主题。 这时打破沉默的声音越平静，说话的速度越慢，就越能够增加要表达主题的分量感直击要害在“进与退”的技巧中不可或缺的一点就是出乎对方的预料。 有时不可预期的、出人意料的事件或告白可以带来戏剧化的效果在说服式沟通中“反转”技巧非常有效。” “我是否变得更好了。
”李比希更觉得奇怪，声音居然和颜料的生产质量有关。 这简直有点荒唐,他决心揭开这个谜底。脚型大的演讲者不宜穿白色的鞋子，白色有一种膨胀感，灯光一照更是显眼。一旦明白主题涉及的内容，你就能用论点陈述句检验提纲中的要点了。 除此之外，还要注意挑选彼此独立的要点。 要点之所以被称为要点不是偶然的，要点是扩展主题的有限几项核心的不可或缺的内容。 为了尽可能明确清晰地说明问题，要点应该彼此独立。以此类推，我们生活、学习和工作中的大多数事情都可以从这两个角度来衡量，由此便可得到由这两个角度组合成的四类事件：高收益值、长半衰期事件：找到真爱；学会一种有效的思维技巧；与“大牛”进行一场意味深长的谈话。思维教练摆了摆手，示意大家安静：“我知道很多人是满怀期望地走进了逻辑学的殿堂，游历了一番后’又满怀失望地离开了。如果可以将自己想要说的话与类似的电影相结合，会得到很好的效果。 此外，电影还具有两个优点：一是可以直接弓I用电影梗概作为故事，二是可以参考电影传达信息的潮流方式。|思维工是1.沟通咨询组合模板定义倾听归纳，理解对方说了些什么。 假说建立假说，揣摩对方的潜在意图。 划分把对方的内容分为表层、深层两部分范例：客户购买手机定义先生您想买一款什么样的手机。 （我想买一款手机送老母亲，价格适中就可以。 〉假说 假说:老人最关注是手机的声音大听得清;屏幕大看得清。 划分客户的意思表达：表层是手机价格适中就可以广深层是手机功能适合最重要：1.团队会议组合模板定义明确本次会议的主题。看一下奥巴马总统的口号，你就能感受到了：“9叩6 〖希望和变革】；“。一定有那么一两次边说“我就知道是这样，然后呢。 然后他说了什么。以既成知识为核心的学习，学习者扮演的只是一个“吸纳者”或者“搬运者”的角色，他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部，只不过完成了知识在不同载体间的传递。 这种学习中，知识在传递过程中的精确性、完整性被认为是至关重要的，而学习者自身的心智，包括他原有的知识体系、方法、观念乃至困惑，却可以被搁置起来，不闻不问。 也许很多人都没有认真思考过：我为什么要看这本教材或者学这门课。 是因为它现在很热门，大家都在推荐，还是根本没考虑过为什么，只是隐约觉得对自己有用。 我在标注重点以及记笔记的时候，是依凭什么来判断哪些值得记、哪些不值得记的。 有没有依循某一个特定的标准还是只是凭感觉。 我在学完之后积累下来的很多知识，是不是还是不知道怎么应用，而只是增加了一点点掌握知识的满足感。 这些疑问对教育心理学家来说已经司空见惯，他们一直在研究和反思这类学习模式一一“直接传递模式”，即认为学习就是简单、线性的“传递一接收”的过程，学习的目标只是用静态的知识把头脑装满。
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